关于教工陈春职称问题，红字逐条回复人社局的答复：

2010郑州

已处理

郑州市人社局

处理时间

2012-9-3 10:54

红字逐条回复人社局的答复：

网友您好，网友疑问的主要问题：

一是未说清陈春教学工作量（陈春没有一线教学哪来教学工作量？）如何计算。

二是未说明陈春授课（陈春07年以来没有授过课何来教案？）是否有教案。我们的质疑的是陈春从2007年起离开教学一线没有任何课时量的情况下，她是怎么评的中学高级职称，评中学高级职称的具体国家标准是什么？离开教学一线登上领导岗位为什么要和一线老师争职称？

我们认为人社局给陈春计算的课时量有误！有生拼硬凑的嫌疑！

【一】陈春的课时量达不到人社局回复的每年140学时。

1、经认真调查，我们了解到陈春在2007—2011学年每周（谎言一：陈春的教研活动定的是间周一次，而且大多数都不能保证间周一次，试问人社局：何来每周教研？）分别组织教师教学研讨，

2、内容包括

（1）开展课堂观察（开展课堂观察有几次？我们记得集中学习就两次。）

（2）试教教研观摩、试教教研观摩有几次？（看老师试教上课，老师们坐在一起讨论课怎么上，这样的试教教研观摩能算成课时量？陈春也就是组织一下大家，这样也能算课时量？那这样的课上的也太轻松了吧！）

（3）研讨大型主题（讨论大型主题这种会议也算成课时量？）

（4）科研实践指导、（科研实践指导指的是什么？她从没在科研研究实践中给我们指导，她又是省市名师，又是省市学术技术带头人，又是骨干教师，你看看她的论文，都是她一个人在搞自己的科研，没有一篇论文有年青老师的名字，这也是市教育局评出来的副园长？她做什么科研指导了？这也算陈春的课时量？

（5）环境创设研讨等（环境创设是老师们加班加点的布置自己班教师的主题墙面，陈春也就是布置布置，请了有关教科所领导来坐坐报告她组织开会也算成陈春的课时量？）

以上这些都是陈春说的吧，她这么会揽功劳呀，她张张嘴一布置，老师忙断腿，老师们忙前忙后的试教，老师们辛辛苦苦的制作环境布置，到最后都成了她的课时量了？

3、每学年共约140小时左右（每学年9个月，共有38周，去掉各个节日就算有30周，假如按陈春说的每周学习，那每一次学习都能有3个小时的话，这才90小时，何况老师的业务学习从陈春上任就改成了间周学习，那就是15周，按每次都学3小时，[要说明的是：多数时间是半个小时、一个小时就学完了，因为老师有学完习“弹性备课的时间”,短时间内学完习，余下的时间老师们就可以下班了，所以不可能每次教研活动都是3个小时，但是，咱们就按最多的给陈春算时间，那15周一共也仅有45个小时，这个和人社局给出的140小时也相差的太远了吧，是不是人社局和陈春一起为了评职称而去凑时间呢？那是不是所有不够条件的老师都可以评中学高级职称吗？条件不够的话硬凑呗，反正人社局也没有原则，要不陈春就是人社局的亲戚！陈春比寇爽厉害呀！人社局一点都没有帮助寇爽，说取消就取消了，而陈春呢？人社局帮助陈春找课时，没有课时的凑课时。）；

【先明确一下关于课时量概念，这样就可以进行界定：】

1、课时量。指教师完成单位教学时间的教学任务，于课前、课中、课后所付出的脑力、体力劳动。含备课、教学准备、课堂教学、作业批改、个别辅导、技术设备维护维修等。

2、标准课时量。根据国家教育行政部门规定的教学计划，综合考虑各学科教师完成单位教学时间的教学任务所付出的脑力、体力劳动的情况，本方案把音乐、体育、美术等学科的课堂教学1课时作为1标准课时量。

评职称是国家对教师在教育战线教书育人的认可，为什么评职称的评审标准里一定要要求“课时量”呢？因为，“课时量”区别于“工作量”，假如“工作量”可以认定为“课时量”的话，那么，

【后果一】：评职称的评审标准里就不用强调要求课时量了。

【后果二】：在学校的任何工勤人员都可以评小高高了。

【问】：有上面的定义，试问人社局同志，陈春的教研活动能算成是课时量吗？这些都应该是

郑州人社

网友您好，感谢您一直支持和关注职称工作，针对您对我们回复异议部分，再向您做一些说明。一、<关于印发《河南省中小学教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）>的通知》（豫人职〔2008〕19号）文件中规定：完成规定的教学工作量和教学任务。小学教师不少于400课时，兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1／2；校级领导年均教学工作量不少于专任教师的1／3。文件没有明确课时量，经市教育局业务主管部门确认，校（园）级领导指导教师的教研、培训属于教学工作量和教学任务。二、针对您提出教学工作量计算的异议，在调查的过程中，单位提供的有材料、有证明，这也是我们答复的依据。当然存在这些异议和争论是可以理解的。因此我们建议最好与教育主管部门多沟通，对政策的理解和把握才能形成一致意见。再次感谢您的关注。

2010郑州

陈春作为业务园长的正常的工作，怎么能算成课时量？
【二】人社局调查陈春承担幼儿园带班、配班每年约60学时也有误
  2007—2009学年担任保教主任期间（更正一下陈春只做了一年的保教主任，保教主任就是陈春当副园长的跳板，怎么又成了两年了？老百姓又不是傻子！陈春撒谎！），承担幼儿园带班、配班等教学及游戏任务，每年约60学时；（我们不知道陈春是怎么夸张的向人社局的同志介绍自己的工作的，【假设：暂且不说陈春有没有说实话，现在，咱们算这个60学时，2007年——2009年两年的时间，首先我们幼儿园老师请假的很少，能不请假的就不请假，在2007年时单位要求还是请假的头三天班上老师自己配班，寇园长来了之后体恤老师辛苦才将自配三天改成自配一天，就是只有老师请假的头一天是自己班老师配，那也是2009年寇园长来了以后才改的，另外，由于为了保证一线工作的正常运转，单位安排有电教张老师为主、资料室王老师、及保教主任为辅轮流带班，因为张老师带班、配班最多，陈春说自己有一年60学时的也是算多了，按8个小时工作时的话，60除以8约7天半的时间，还有就是幼儿园配班不是全天上的，每天只有半天时间在班上带幼儿，另外半天有另一个没有请假的老师带的，这样7天半乘以2就是15天，这一年陈春累积带班配班有15个半天？那电教张老师配班的时间更多？那这样算下来，幼儿园的老师请假的也太多了吧！】越算越离谱，由此验证，这是陈春为了评职称的谎言！这个时间也算的多了）
【三】本职工作的正常工作量不能算成课时量。
1、对青年教师进行专场培训，2010年8月、2011年8月分别进行内容有《带您走进教工幼儿园》、《知晓与遵守》、《幼儿园教育活动设计及组织策略》、《教案、计划及各类笔记的写作方法及格式》等多场讲座，共计32小时；进行科研培训，2008至今，每年4月对全园教师做《做好日常工作就是在完成一项研究》幼教科研专题讲座，共计8小时。
  课时量是教师工作量的主要组成部分 ,是由教学工作任务决定的 ;工作量的范围很广 ,是由教师的工作性质和职责决定的。
  工作量≠课时量
（陈春这些讲座和培训是陈春正常的工作，要不然她一个业务园长应该干什么？她的本职工作就是接待参观、进行培训，要是将本职工作能算成课时量的话，那么老师的课时量要多得多，那陈春算自己的课时量占一线教师课时量的比例可就更够不到评职称的标准了。不相信的可以算一下，按上面的一个学年30周，每周5天，一天不安8小时，就按7个小时，30天乘以每周5天乘以每天7小时等于1050小时，按照人社局的计算陈春每学年的课时量140小时，140是1050的7.5分之一，这个数据距离<关于印发《河南省中小学教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）>的通知》（豫人职〔2008〕19号）文件中规定：完成规定的教学工作量和教学任务。小学教师不少于400课时，兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1／2；校级领导年均教学工作量不少于专任教师的1／3的要求也太远了吧！）
2、自陈春任小学高级教师任职资格以来，针对教学任务撰写教案30本，每本不少25篇。
（陈春早在28岁时就评上了小学高级职称，她在一线那么多年，她在一线时肯定上过课写过教案，但是人社局的同志们现在说的是陈春从2007年到现在没有课时量，没有写过一篇教案，职称评审也是要求近两年的，要不然园长寇爽的课时量也是够的，为什么寇爽不能评，陈春没有课时量就能评？还把本职工作充当课时量？）
综上所述，陈春的教学工作量符合评审条件规定的要求，符合中学高级教师任职资格申报条件。
（请告诉陈春，老百姓的眼睛是雪亮的，她不符合评中学高级职称的标准！就不能评！要想评职称可以到班上上课，只要课时量够，没有任何人有异议！否则我们会追究到底！真不行咱们就通过新闻媒体来做个见证！看陈春你是不是真正的心胸坦坦荡荡、问心无愧！）
（牢骚：陈春也真是的说实话怕什么，不评就不评了，还非要撒谎，害得人社局的同志一趟一趟的调查，真是辛苦！）
人社局同志，陈春从2007年至今的5年里，没有给孩子们上过课，没有课时量，到班上配班也是有过一两次，所以，陈春的课时量不够，陈春的教学工作量不符合评审条件规定的要求，不符合中学高级教师任职资格申报条件。要求撤销陈春评审资格！