自从从教以来，自问将《中小学职业道德规范》当做金科玉律，但这次的里沟学校的师德评价制度，寒了扎扎实实地在一线工作的教师们的心。
什么是师德，宏观上来讲，什么是遵守师德，那必定就要做到六个大项。微观上来讲，什么是遵守师德?当学生上课睡觉时，叫醒他认真听课；当学生不完成作业时，督促他完成作业；当学生恃强凌弱时，要及时批评教育……
里沟学校的师德评价体系中，给学生了20％的权重，而在学生眼里，什么是师德?布置作业的老师是坏老师，批评他们的是坏老师，检查作业的老师是坏老师。他们最喜欢的是不布置作业，无论做错了什么事情都不批评他们的老师。
于是体育老师是好老师，即使体育老师上体育课只是早操场上看着学生疯玩，却不给学生教如何报数，如何集合，如何向左转，如何向右转；即使体育老师上体育课时在自己办公室喝水，任由孩子们在操场上到处跑；即使在体育课上频发安全事故，家长们自费去医院给孩子看病。因为在体育课上，可以随意玩耍，没有人管他们。领导也视若无睹，给体育课亮了绿灯:“只要上体育课时，孩子们不去外面买零食就可以了”。
于是音乐老师是好老师，即使上课空堂，孩子们在教室里乱成一团。于是乱搞男女关系、欺负同事的老师成了好老师，在外面租房因欠下房东房租而被房东找到学校，挑拨同事关系，在人后说他人闲言碎语的老师成了好老师。
那些兢兢业业负责任的主科老师成了孩子们眼中的罪人，因为他们上课严格，不允许有学生睡觉、打闹、玩耍、聊天，因为他们每天都布置家庭作业，因为他们每天都在忧心孩子们的成绩，因为他们偶尔会跟家长打电话沟通孩子们的学习状况。但在孩子们的眼中，那是限制他们玩耍的天性，那是在跟家长告状。
既然说到这里了，我也想问问各位领导，“不以分数作为评价学生的唯一标准”，那么为什么总是用分数作为评价老师的唯一标准呢？最美奋斗者的评选标准也是，视频钉钉会议上也通报考试倒数后三名的班级学科，并明确说不给考试后三名的老师配发办公用笔记本电脑。绩效考核上同样也是，考绩后三名的老师甚至比没有考绩的老师拿到的少得多，第七名的老师也就只比没有考绩的老师多1分。有考绩的老师每天要批改无数家庭作业和试卷，但却只落的如此结果，未尝不令人心寒。
小小一个五六十位老师的学校，有八个领导。两个领导不代课，四个领导带无考绩科目，两个领导带一门主科。试问不深入一线，如何理解同事们，如何更好的了解我们的孩子们。上一学期的倡导的重视道法课，呼吁主要领导深入一线主动承担道法课，教好道法课。我们学校仿佛一座沉睡在巩义西边上课不好好听讲的孩子一样，依旧没有改变。师德考核老师们评价等级，是否也应该给老师们一个给领导评价的权利呢?
言至于此，言尽于此。请各位领导好好思量，让老师们的建议不再只成为记在笔记本上的一句话，让老师们反映的问题不再只成为你也无能为力的现状。
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发表于 2020-6-9 13:53:04
