自从从教以来,自问将《中小学职业道德规范》当做金科玉律,但这次的里沟学校的师德评价制度,寒了扎扎实实地在一线工作的教师们的心。
什么是师德,宏观上来讲,什么是遵守师德,那必定就要做到六个大项。微观上来讲,什么是遵守师德?当学生上课睡觉时,叫醒他认真听课;当学生不完成作业时,督促他完成作业;当学生恃强凌弱时,要及时批评教育……
里沟学校的师德评价体系中,给学生了20%的权重,而在学生眼里,什么是师德?布置作业的老师是坏老师,批评他们的是坏老师,检查作业的老师是坏老师。他们最喜欢的是不布置作业,无论做错了什么事情都不批评他们的老师。
于是体育老师是好老师,即使体育老师上体育课只是早操场上看着学生疯玩,却不给学生教如何报数,如何集合,如何向左转,如何向右转;即使体育老师上体育课时在自己办公室喝水,任由孩子们在操场上到处跑;即使在体育课上频发安全事故,家长们自费去医院给孩子看病。因为在体育课上,可以随意玩耍,没有人管他们。领导也视若无睹,给体育课亮了绿灯:“只要上体育课时,孩子们不去外面买零食就可以了”。
于是音乐老师是好老师,即使上课空堂,孩子们在教室里乱成一团。于是乱搞男女关系、欺负同事的老师成了好老师,在外面租房因欠下房东房租而被房东找到学校,挑拨同事关系,在人后说他人闲言碎语的老师成了好老师。
那些兢兢业业负责任的主科老师成了孩子们眼中的罪人,因为他们上课严格,不允许有学生睡觉、打闹、玩耍、聊天,因为他们每天都布置家庭作业,因为他们每天都在忧心孩子们的成绩,因为他们偶尔会跟家长打电话沟通孩子们的学习状况。但在孩子们的眼中,那是限制他们玩耍的天性,那是在跟家长告状。
既然说到这里了,我也想问问各位领导,“不以分数作为评价学生的唯一标准”,那么为什么总是用分数作为评价老师的唯一标准呢?最美奋斗者的评选标准也是,视频钉钉会议上也通报考试倒数后三名的班级学科,并明确说不给考试后三名的老师配发办公用笔记本电脑。绩效考核上同样也是,考绩后三名的老师甚至比没有考绩的老师拿到的少得多,第七名的老师也就只比没有考绩的老师多1分。有考绩的老师每天要批改无数家庭作业和试卷,但却只落的如此结果,未尝不令人心寒。
小小一个五六十位老师的学校,有八个领导。两个领导不代课,四个领导带无考绩科目,两个领导带一门主科。试问不深入一线,如何理解同事们,如何更好的了解我们的孩子们。上一学期的倡导的重视道法课,呼吁主要领导深入一线主动承担道法课,教好道法课。我们学校仿佛一座沉睡在巩义西边上课不好好听讲的孩子一样,依旧没有改变。师德考核老师们评价等级,是否也应该给老师们一个给领导评价的权利呢?
言至于此,言尽于此。请各位领导好好思量,让老师们的建议不再只成为记在笔记本上的一句话,让老师们反映的问题不再只成为你也无能为力的现状。
|